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by PBworks 5 years, 2 months ago
Sejam bem vindos a página da minha escola.
“Quem não se conhece não pode pretender conhecer os outros, pensa que pode mas não pode.Quem não se respeita não pode respeitar os outros, nem ser respeitado.Pensa que pode mas não pode não.Quem não se ama, não pode amar o outro.Pensa que ama mas não ama.Quem não tem um ideal de vida, pensa que vive mas não vive.Quem não educa pelo exemplo, não educa verdadeiramente.Pensa que educa mas não educa. Quem acredita que a educação do ser humano reside só na transmissão de conhecimento, no desenvolvimento do intelecto, que nada existe além daquilo que se vê. Quem não acredita que o ser humano é corpo e espírito e que ambos precisam ser educados, lapidados, para que da pedra bruta surja um brilhante de raríssima beleza. Quem não tem consciência de tudo isso, pensa que pode ser educador. Pensa que pode, mas não deve”.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernando Ferrari foi criada pela Lei Municipal N° 472/96, no dia 29 de julho de 1996. Localiza-se no Km 33 da BR 101, na comunidade de Vila Fernando Ferrari, nome dado em homenagem ao deputado federal Fernando Ferrari, que faleceu num trágico acidente aéreo na comunidade.
Considera-se a escola pólo, por atender uma clientela de 240 alunos oriundos da comunidade de Alegrete, Chapada do Alegrete, Mesquitas, Chapada dos Mesquitas, Caravágio e Três Irmãos.
A escola apresenta uma proposta curricular que vem expressa no Projeto Político Pedagógico, nos planos de estudos e no Regime Escolar, elaborados em conjunto com toda a comunidade escolar.
Baseia-se numa filosofia: "Educar para a formação de cidadãos, cientes de seus direitos, comprometidos com seus deveres sociais, buscando o conhecimento proporcionado pela comunidade escolar e ressaltando os valores morais, culturais, intelectuais para auxiliar na sua formação humana."
Tem como objetivo: "Proporcionando ao educando condições para que se desenvolvam integrantemente, numa escola transformadora, como um ser crítico, criativo, responsável e participativo na sociedade, considerando os valores culturais, intelectuais."
A educação deve ser encarada, ao longo da vida, como uma construção continua da pessoahumana, dos seus saberes, de suas aptidões e da sua capacidade de discernir e agir.
A escola e o professor vêem-se constantemente diante de novas tarefas, e uma delas é fazer do ambiente escolar um lugar mais atraente para o aluno, fornecendo-lhe chaves para uma compreensão verdadeira da sociedade do conhecimento.
Durante o ano letivo são trabalhados projetos com tema relacionados a realidade do alunos. Realizam-se também outras atividades comemorativas que se expressa no calendário escolar, como: homenagem para as Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Noite de Natal, Formaturas de Pré-Escolar e Oitava série.
Anualmente a escola participa do projeto "Autor na Sala de Aula" , "Feira de Livros" e “Carta da Terra, realizados pela Secretaria Municipal de Educação, envolvendo alunos e professores.
No mundo contemporâneo, aluno, escola e família devem construir os saberes em conjunto. Não existe mais espaço para uma escola autoritária e para uma família ausente. Com ferramentas que vão do papel a tela do computador, esses materiais levam o aluno pelos caminhos do conhecimento, insentivando-o a ler, pesquisar, trabalhar, criar e interagir tornando-o, assim, autônomo e muito mais criativo.
Os funcionários que compõem a escola são:
Diretora: Elisamara Hendler Evaldt
Vice-diretora: Vanilce de Oliveira Santos
Supervisora Educacional: Vanilce de Oliveira Santos
Secretária: Tanara Mengue
Funcionárias: Aida Andrade Model, Evânia Terezinha Mesquita Dias, Maria Andrade Carlos e Maria Mengue Valim, Carina Justo;
Professores: Alexandra Borges Cardoso, Aline Brambila Nascimento, Amarildo Ribeiro Cardoso, Bruno Vitória Machado, Cristina Policarpo Hendler Schardosim, Cristina Raupp Hendler, Dieime Cardoso Portela, Elena Oliveira Reck Mengue, Janine Euzébio Lumertz, Josiane Florêncio Mitmann, Jucilaine J. Scheffer de Medeiros, Juciléia Leffa de Medeiros Borges, Luciani Justo Bock, Márcia Policarpo Borges, Maria Inês Gonçalves Flores, Tânea Borges Mengue, Vanessa Valim Mengue e Zeliane Cardoso Raupp.
O mundo nos traz a tona devaneios na sua história sócio-económica, cultural e social. Envolvido no seu processo de evolução, tem gerado conflitos de tal modo que necessitamos de unida e mais justa.
Somos um grupo que trabalha dentro de um contexto brasileiro ( agricultura e transporte de carga), onde a população não é constante.
Nossa escola é formada por alunos oriundos de pequenas comunidades de escolas municipais que foram desativadas no ano de 1997 : Escola Municipal de Primeiro Grau Incompleto Padre Henrrique Salvagni; Pinheiro Machado; Rodolfo Maggi; Padre Jacob Dimer; Nossa Senhora do Caravágio; Santa Margarida e mais tarde Borges de Medeiros.
Apresenta então um grupo discente Heterogêneo. O acesso á escola é dificultado pelo isolamento geográfico existente. As dificuldades presentes nos meios são a disponibilidade de transporte (a não ser o transporte escolar em seu horário própio), a falta de meios de comunicação e o nível sócio-econômico baixo.
A escola apresenta-se como única integradora dessas diferentes realidades, ocorrendo também um baixo rendimento na área cognitiva e psico-social.
A avaliação é feita através de parecer descritivo nas turmas das séries iniciais e somativa nas séries finais. Sendo que o professor considera no aluno os aspectos cognitivos, psicomotor e afetivo.
A ação pedagógica da escola é realizada com cursos, palestras através da SMEC e reuniões pedagógicas com profissionais convidados. Sendo assim, a nossa escola busca oportunizar ao corpo docente seu aperfeiçoamento.
Nos últimos quatro anos houve um índice de evasões em nossa escola de 2,8%, repetência 7,4% e transferência 3,6%.
Juntamente com os professores, direção, orientação e supervisão, buscaremos novos conhecimentos e aperfeiçoamentos para suprir as necessidades da escola. Dentro deste contexto, é preciso uma classe de apoio que procure atender o educando, tanto em grupos ou individualmente. Com este trabalho visamos a diminuição da evasão e repetência, suprindo as dificuldades da aprendizagem na escola.
O nosso grupo de trabalho envolve pais, alunos, professores, direção e funcionários. Todos procuram trabalhar juntos, com um único objetivo: “O sucesso da escola e daqueles que a freqüentam”.
As obras literárias, existentes em nossa biblioteca foram, algumas compradas, outras repassadas pela SMEC ou por escolas do município que fecharam. A biblioteca possui obras de literatura infantil, infanto juvenil, sendo as mesmas das editoras: Paulinas, Mercado Aberto, Objetiva, Ática, Ftd, Fape e Brasecultura). Atende alunos de pré-escolar a oitava série. Alguns alunos que residem na localidade e estudam na sede do município, utilizam a biblioteca para pequenas pesquisas.
Os recursos didáticos que temos foram doados pela SMEC ou comprados pela Escola. Dentre esses recursos a escola possui : televisão, computador, vídeo cassete, som e amplificador, livros didáticos, material para educação física, mimeógrafos, máquina de escrever, jogos didáticos para séries iniciais.
O espaço físico da Escola envolve sete salas de aula, biblioteca, sala dos professores, secretaria, laboratório de informática, cozinha com refeitório, banheiros, saguão, pátio cercado com pracinha, quadra de areia, campo de futebol, quadra de futsal e volêibol.
Conforme já citado anteriormente a Escola procura exercer um papel que contribua para a formação do aluno, orientando-o para as necessidades no decorrer de sua vida.
Detectamos que o educando sente dificuldades ao se deparar com a cultura sistematizada proposta pela escola. Por causa disto, vimos a necessidade de valorizar o conhecimento de Piaget ;” O conhecimento é construído por intermédio das relações existentes entre o sujeito e o meio”.
O educando em sua busca de conhecimento deve procurar ser mais crítico e solidário para com os outros, valorizando o lado efetivo e intelectual, possibilitando a integração com o meio educativo. A escola tem, portanto, um papel fundamental neste processo.
Buscamos uma concepção dialética, cognitiva, sócio-histórica, crítica social e cultural: segundo Piaget, seguimos as fases relacionadas com as do desenvolvimento (em especial a parte concreta da aprendizagem). A efetividade também é importante, embasadas nas idéias de Wallon, assim como as teorias de Paulo Freire e Vygotsky por incluírem o meio social :e Gardner que desenvolveu a teoria das Inteligências Múltiplas, a fim de valorizar capacidades intelectuais, culturais do ser humano.
Seguimos as idéias dos teóricos citados a cima, trabalhando num mesmo contexto. Existe a necessidade de manusear o material concreto, interligado na fase aluno, sendo que nosso trabalho depende muito do relacionamento entre professor x aluno (afetivamente). As nossas aulas procuram direcionar o aluno ao meio social em que vive. Levamos em conta bagagem cultural do aluno, pois ele não é apenas um mero receptor de informações e sim um ser humano que pensa, dialoga age e tem sentimentos.
Através de sua prática diária e base teórica, o professor fortalece seu modo de pensar e agir, tornando-se democrático, solidário e interessado na aprendizagem de seus alunos.
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